Документація


Структура плану класного керівника.
  План складено на основі «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». (Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243)
  •      Проблемне питання, над яким працює школа
  •      Проблемне питання, над яким працює класний керівник
  •      Аналіз виховної роботи за минулий рік
  •      Цілі і завдання виховної роботи в класі
  •      Психолого-педагогічна характеристика класу
  •      Напрями виховної роботи у _________ класі відповідно до «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»
  •      Соціальна робота
  •      Робота з батьками
  •      План індивідуальної роботи з учнями
Орієнтовні питання для складання психолого-педагогічної
                       характеристики класу
Витяг із методичних рекомендацій щодо планування  роботи класного керівника

     I. Загальні відомості  про  клас:  кількість  учнів,  дівчат, хлопців.
     II. Соціально-психологічні особливості учнів.
     1. Соціометричний  статус  (на  основі  даних   соціометрії): лідери,  товариші, ізольовані, зневажені. Як здійснюється опора на лідерів.
     2. Ставлення  до громадського життя,  участь у справах класу, школи окремих учнів, класу в цілому.
     3. Участь у гуртковій роботі.
     4. Ставлення до вчителів.  Особливості  проведення  роботи  з батьками, їхнє ставлення до школи.
     5. Рівень   учнівського   врядування,   органи    врядування. Організаторські здібності учнів класу, спілкування в класі.
     6. Рівень вихованості учнів класу.
     III. Особистісні риси учнів класу
     1. Мотиваційне середовище: інтереси, ідеали, переконання.
     2. Самосвідомість: прагнення, самооцінка.
     3. Індивідуально-типологічні       особливості      школярів: особливості темпераменту, моральні якості.
     4. Особливості психологічного стану деяких учнів.
     IV. Пізнавальні особливості учнів класу
     1. Особливості сприйняття, пам'яті, уваги, мислення, уяви.
     2. Рівень інтелектуального розвитку.
     V. Участь батьків у житті класу, школи.
     VI. Педагогічні  висновки.  Завдання,  на  виконання яких має 
спрямовуватися робота з класним колективом (формулюються з  огляду на характеристики класу).

Програма аналізу виховної роботи у класі
Витяг із методичних рекомендацій щодо планування  роботи класного керівника

     1. Аналіз   ефективності   визначення   цілей  та  планування виховного процесу в класі в минулому році.
     1.1. Результати виконання  виховних  завдань  минулого  року, доцільність їх постановки, дієвість ідей, що використовувались під час планування.
     1.2. Правильність вибору основних напрямів,  змісту,  форм  і методів роботи,  засобів педагогічного впливу,  прийомів залучення учнів до діяльності та спілкування.
     2. Аналіз розвитку учнів класу.
     2.1. Рівень   вихованості    учнів,    особливості    їхнього морально-етичного,   естетичного,  інтелектуального  та  фізичного  розвитку (вказати, які чинники найбільше вплинули на ці процеси).
     2.2. Розвиток пізнавальних інтересів  та  творчих  здібностей учнів,  які  виявляються  в інтелектуальній,  художньо-естетичній, трудовій та іншій діяльності.
     2.3. Рівень  знань,  умінь  і  навичок  учнів   класу,   їхня успішність (бажано порівняти з результатами минулих років).
     2.4. Зміни у мотиваційно-споживчій сфері (динаміка навчальних мотивів,  мотивів  участі  у  життєдіяльності  класу,  навчального закладу, прояви "нових" потреб учнів тощо).
     2.5. Сформованість в учнів потреби займатися самовихованням.
     2.6. Зміни   в   соціокультурному  розвитку  учнів  (розвиток культури  спілкування,   правової,   інтелектуальної,   художньої, екологічної,    фізичної   культури,   культури   сімейно-родинних
відносин, економічної культури та культури праці; адаптованість до сучасного   життя;   розвиток  самостійності,  уміння  благотворно впливати на соціум; формування культури життєвого самовизначення).
     2.7. Успіхи  та  досягнення  учнів   класу,   їхні   особисті досягнення, прояв їхніх індивідуальних особливостей.
     2.8. Учні  "групи  ризику"  (їхні  індивідуальні особливості, запити,  мотиви вчинків,  вплив  на  них  найближчого  соціального оточення;  найбільш  дієві  форми  роботи  з  ними;  завдання щодо
виховання цих учнів та корекції  їхньої  поведінки;  прогнозування соціалізації цих учнів у майбутньому).
     3. Аналіз динаміки соціального розвитку учнів.
     3.1. Особливості  відносин  учнів  класу  із соціумом,  що їх оточує,  найбільш помітні зміни у  цих  відносинах,  що  відбулися протягом минулого навчального року.      Які чинники (умови) особливо вплинули на ці зміни.
     3.2. Основні ціннісні  орієнтації  учнів  класу,  особливості їхнього ставлення до людей,  праці, навчання, навчального закладу, класу тощо.
     3.3. Зміна кола найбільш значущих учнів класу.  Хто для них є (стає) найбільш значущим.  Якою мірою найближче соціальне оточення (батьки,  однокласники),  заняття  в  гуртках,  секціях  та  інших об'єднаннях   впливають  на  процес  соціалізації  учнів  та  його результати.
     3.4. Хто і  що  впливає  на  розвиток  особистості  учня,  на формування   його   особистісних  якостей,  творчих  здібностей  і талантів.
     3.5. Яку роль у соціальному розвитку  учнів  відіграє  класна спільнота.
     4. Аналіз розвитку колективу класу.
     4.1. Соціально-психологічний мікроклімат у класі. Які чинники (люди,   умови)   впливають   на   його   створення?   Особливості морально-психологічного  клімату в класі:  характер взаємовідносин  учнів (тактовність,  ввічливість,  увага та повага один до одного, особливості   стосунків   хлопців   та   дівчат,  доброзичливість, колективізм,  почуття взаємної турботи тощо);  домінуюче ставлення учнів до вчителів,  навчального закладу, особливості спілкування у
класному колективі.
     4.2. Соціометрична, рольова та комунікативна структури класу, рівень  розвитку  колективних взаємовідносин і колективної творчої діяльності,  ступінь залучення  учнів  до  життєдіяльності  класу, процесу планування, організації та аналізу спільної діяльності.
     4.3. Розвиток  громадської  активності  учнів (ступінь їхньої ініціативності,  творчості, організованості, самостійності, участі у самоврядуванні класу).
     4.4. Зміни  складу  класу,  які  відбувалися  протягом  року, індивідуальні  особливості  "нових"   учнів,   їх   адаптація   та інтеграція у класний колектив.
     4.5. Особливості громадської думки класу,  вплив колективу на інтереси та поведінку окремих учнів. Хто (що) найбільше впливає на громадську думку класу.
     5. Аналіз організації виховного процесу в класі та визначення ефективності виховної роботи класного керівника.
     5.1. Що зі змісту виховних заходів  було  найкраще  сприйнято учнями?   У   яких   справах   вони  брали  участь  із  найбільшим задоволенням?  У яких проявили себе активними організаторами? А до яких залишились байдужими? У яких були пасивними? Чому?
     5.2. Наскільки  вдалою  була  послідовність класних заходів у минулому навчальному році?
     5.3. Яка діяльність позитивно вплинула на формування в  учнів свідомої  дисципліни  та  відповідального  ставлення до навчання й праці?
     5.4. Які  методи,  форми  роботи  та  засоби  її  організації найбільш позитивно вплинули на розвиток учнів?
     6. Аналіз  участі  учнів  класу у життєдіяльності навчального закладу.
     6.1. Основні мотиви участі  учнів  класу  в  загальношкільних заходах,  ступінь  їх зацікавленості в життєдіяльності навчального закладу,  активність  і  результативність  (в  контексті  розвитку особистості   школярів)   участі   членів   класного  колективу  у
загальношкільних справах.
     6.2. Участь   учнів   класу   в   шкільному   самоврядуванні, організаторській  діяльності,  роботі шкільних гуртків,  клубів та інших об'єднань,  вплив цієї діяльності на  виховання  і  розвиток
особистості учнів.
     7. Аналіз  педагогічної  взаємодії учнів класу з батьківським активом.
     7.1. Частота і характер контактів із сім'ями учнів.
     7.2. Зміна ставлення батьків до навчального закладу  протягом навчального року.
     7.3. Вплив   батьків   учнів   на  виховну  діяльність  класу (формулювання соціального замовлення,  висування вимог до змісту й організації   педагогічного   процесу,  планування  та  проведення класних справ і заходів).
     7.4. Результативність  педагогічної   просвіти   батьків   та інформування  їх  про хід і результати навчально-виховного процесу (залежно від змісту і форм його організації).
     7.5. Результативність  організації  батьківських   зборів   у класі.
     7.6. Ефективність індивідуальної роботи з батьками.
     7.7. Особливості    взаємодії    з    батьківським    активом (батьківським активом навчального закладу, радою батьків класу).
     7.8. Результати педагогічних  спостережень  за  вихованням  у сім'ях учнів класу, участю батьків у підготовці дітей до сімейного життя.
     7.9. Взаємодія  з  "проблемними"   сім'ями,   що   потребують особливої уваги педагогів.
     8. Аналіз  організації  педагогічної  взаємодії дорослих,  що працюють з учнями класу.
     8.1. З ким із педагогічних,  медичних, соціальних працівників та представників інших сфер здійснювалась виховна взаємодія?
     8.2. Хто  із дорослих,  що працюють з учнями класу,  справляє значний вплив на виховання і розвиток учнів?
     8.3. Якою  мірою  класному  керівнику  вдалося   організувати взаємодію педагогів, що навчають і виховують учнів класу?
     8.4. Які методи педагогічної взаємодії дорослих були найбільш ефективними?
     9. Висновки:  про  досягнення  і  знахідки,  про  накопичений позитивний досвід; про негативні моменти в організації життя класу і вихованні учнів;  про нереалізовані можливості та  невикористані резерви;   про  перспективні  цілі  та  першочергові  завдання  на найближче майбутнє.
     10. Додатки: результати підсумкових діагностичних досліджень, анкетувань, опитувань тощо; відомості про проведення та результати окремих  заходів,  акцій  чи  окремих  періодів   життя   класного колективу; інші аналітичні матеріали.


Перевірити особові справи. 
Скласти список. 10 спец. і 12, здати в архів
  •     № особової справи;
  •      Заповнені відомості про зарахування, звідки прибула дитина, відомості про дошкільну освіту;
  •      Акуратний конвертик;
  •      Путівка. (Ксерокопія);
  •     Останній витяг з протоколу обстеження обласною ПМПК. (Ксерокопія) Всі інші покласти у портфоліо (оригінали);
  •      Заява батьків. З 2012-13 н.р. - заява від обох батьків;
  •      Свідоцтво про народження (Ксерокопія);
  •      Пенсійне посвідчення. (Ксерокопія),  довідка про інвалідність, в т.ч. для статусних дітей;
  •      Для статусних – довідка про статус. (Ксерокопія);
  •       Для чорнобильців, малозабезпечених – довідка;
  •       Довідка з місця проживання про склад сім'ї ;
  •       У разі смерті одного з батьків – довідка про смерть;
  •       Акт обстеження ЖПУ (не дуже давній, бажано, цього року);
  •       Особова справа з попереднього місця навчання;
  •       Остання характеристика.



Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописи (Atom)